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Professor Auxiliar da Universidade da Madeira, na Faculdade de Ciências Sociais. É Investigador sénior na área científica de Inovação Pedagógica da Universidade da Madeira.
Leia MaisJosé Paulo Gomes Brazão ORCID ID: 0000-0003-3575-4366 | Ciência ID: 0E13-0868-B5E2 | GOOGLE SCHOLAR ID: Brazão, P. | WEB OF SCIENCE: A-8727-2014 | PUBLON RESEARCHER 2568371 | LATES: http://lattes.cnpq.br/5114782507154253 | linkedin.com/in/paulo-brazão-092062226 | E-MAIL: jbrazao@staff.uma.pt | UNIVERSIDADE DA MADEIRA
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PUBLICAÇÕES (desde 2005)
[50] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2022). O que dizem os estudantes sobre intersexo: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Humanidades e Educação. (no prelo)
[49] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). O que dizem os estudantes sobre papel de gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Nuances: estudos sobre educação. v32, jan / dez. https://doi.org/10.32930/nuances.v32i00.9115. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/9115
[48] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). What students say about sexual orientation: a comparative study at the Federal University of Sergipe and the University of Madeira. Revista Tempos e Espaços em Educação, 14(33), e16781. DOI: http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16781. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/16781
[47] Brazão, P. & Dias, A. (2021). Infografia do projeto VEUDSG, Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica: um estudo comparativo na Universidade da Madeira (Portugal) e na Universidade Federal de Sergipe (Brasil). DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12568.11525. Disponível em: https://bra.in/7vA6Q3.
[46] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). O que dizem os estudantes sobre gênero não-binário: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista on Line De Política E Gestão Educacional, 25(3). Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15680
[45] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal De Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 16(4). DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15688
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15688
[44] Dias, A. F.; Brazão, P. (2021). Iniciativas de promoção das discussões de gênero e diversidade sexual no contexto acadêmico: um estudo comparativo. Práxis Educacional, [S. l.], v. 17, n. 48, p. 1-18 DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9502. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9502. Acesso em: 14 set. 2021
[43] Silva, I.; Brazão, P. & Heckler V. (2021). Apresentação do Dossier de políticas educacionais, cultura e currículo: Alternativas teórico-metodológicas para um cenário pós-pandemia. In I. Silva, I.; P. Brazão, & V. Heckler (Org.) Dossier de políticas educacionais, cultura e currículo: Alternativas teórico-metodológicas para um cenário pós-pandemia. EDUCA: Revista Multidisciplinar Em Educação, pp. 1-6, e-ISSN 2359-2087. DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6453. https://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6453 Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/352800048_APRESENTACAO_-DOSSIE_POLITICAS_EDUCACIONAIS_CULTURA_E_CURRICULO_ALTERNATIVAS_TEORICO-METODOLOGICAS_PARA_UM_CENARIO_POS-PANDEMIA
[42] Sousa, M. & Brazão, P. (2021). O construcionismo como proposta de inovação pedagógica. EDUCA, Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 08, pp. 01-20, jan./dez. e-ISSN: 2359-2087 DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6131 Disponível em: https://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6131 https://www.researchgate.net/publication/357646707_O_CONSTRUCIONISMO_COMO_PROPOSTA_DE_INOVACAO_PEDAGOGICA_CONSTRUCTIONISM_AS_A_PROPOSAL_FOR_PEDAGOGICAL_INNOVATION_EL_CONSTRUCCIONISMO_COMO_PROPUESTA_DE_INNOVACION_PEDAGOGICA
[41] Brazão, J. P. G., Oliveira, A. L., & Dias, A. F. (2021). University students' voices on sexual and gender diversity, their relationship with coeducation and pedagogical innovation: a comparative study at the University of Madeira (Portugal) and the Federal University of Sergipe (Brazil). Journal of Research and Knowledge Spreading, 2(1), e12445. DOI: https://doi.org/10.20952/jrks2112445. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/jrks/article/view/12445
[40] Oliveira, A. L., Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). Dialogue about gender, sexuality and bodies in academic context: a possibility of pedagogical innovation? Journal of Research and Knowledge Spreading, 2(1), e12484. DOI: https://doi.org/10.20952/jrks2112484. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/jrks/article/view/12484
[39] BRAZÃO, Paulo; DIAS, Alfrancio Ferreira; MENDONÇA, Alice; CARDOSO, Lívia de Rezende. (2020). Caracterização da produção científica na área de Inovação Pedagógica do curso de doutorado da Universidade da Madeira. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 571-592, maio/ago. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13742. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/1374
[38] Brazão, P. & Dias, A.(2020) Relações de género e do corpo na Escola: Diretivas promotoras de culturas inclusivas para as práticas pedagógicas. Revista Cocar. V.14 N.29 Maio/Ago. p.61-72 ISSN: 2237-0315. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3347
[37] Mendonça, Alice & Brazão P. (2020). "Representações dos estudantes sobre Arte nos cursos profissionalizantes de Educação Física e de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico: Estudo de Caso na Universidade da Madeira” (pp. 139-151) In XIV Colóquio CIE-UMa: Educação, artes e cultura: discursos e práticas. Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-54390-3-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2808
[36] Gomes, A. Brazão, P., & Amorim, R. (2020). Aprendizagem colaborativa e processos de formação: Experiências formativas na produção de artefatos educacionais sociotecnológicos. In F. Correia; F. Moreira & N. Lima (Orgs). Tecendo inovação e construindo aprendizagem. pp. 64-88. Fortaleza: Editora Inovante. Brasil. ISBN 978-65-993030-1-2. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/348522341_APRENDIZAGEM_COLABORATIVA_E_PROCESSOS_DE_FORMACAO_EXPERIENCIAS_FORMATIVAS_NA_PRODUCAO_DE_ARTEFATOS_EDUCACIONAIS_SOCIOTECNOLOGICOS
[35] Mendonça, A; Nascimento A.; Brazão, P. & Freitas, D. (2020) A Predominância do Género Feminino nos Cursos de Formação de Professores em Educação Infantil: estudo de caso na Universidade da Madeira In et al. nº 88. fevereiro 2020. (pp. 36-39) Revista da Associação Académica da Universidade da Madeira. Imprensa Académica. Disponível em: https://issuu.com/aauma/docs/etal_88_work_v3_issuu?fr=sNTQ5Mjg1MjQxOA
[34] Rios, P.; Dias, A. & Brazão, P. (2019). "As brincadeiras denunciavam que eu era uma criança viada": o gênero 'fabricado' ". Revista Educação em Questão. Natal,v. 57, n. 54, p. 1-21, e-18651, out./dez. 2019. e-ISSN: 1981-1802. Disponível em: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18651
[33] Mendonça, A.; Brazão, P.; Andreia Nascimento, A. & Freitas, D. (2019). Estereótipos de género entre estudantes em educação infantil (0-10 Anos): Estudo de caso na Universidade da Madeira. Ensaios Pedagógicos (Sorocaba), vol.3, n.3, set.-dez. 2019, p.96-106. ISSN:2527-158X. Disponível em: http://www.ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/151/181
[32] Rios, P.; Dias, A. & Brazão, P. (2019). "Lembro-me de querer andar durinho, como se diz que homem deve ser: a construção do corpo gay na escola". Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 9, N° 4, p. 775 - 804, Out/Dez . ISSN: 2237-9460 DOI:http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n4ID1033. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1033
[31] Gomes, A., & Brazão, P. (2019). "Aprendizagem colaborativa e recursos educacionais abertos". Revista Científic@ - Multidisciplinary Journal. v6i1.p16-25. ISSN: 2358-260X https://doi.org/10.29247/2358-260X.2019v6i1.p16-25. Disponível em: https://doi.org/10.29247/2358-260X.2019v6i1.p16-25
[30] Mendonça, A. M. & Brazão. P. (2019). Arte: Conceito e representação no contexto de dois cursos: Educação Física e Ensino Fundamental. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 12(29), 25-40. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v12i29.10617. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/10617
[29] Brazão, P. (2017). “Making weblogs, promoting authentic activity in school", International Journal of Current Research, 9, (11), p. 60759-60762. ISSN: 0975-833X . Disponível em: http://www.journalcra.com/sites/default/files/issue-pdf/26440.pdf
[28] Brazão, P. (2017). “Global neoliberalism and dewey's legacy", International Journal of Current Research, 9, (11), p. 60744-60746. ISSN: 0975-833X. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2764
[27] Gouveia, F., & Brazão, P. (2017). "Dynamic processes of students learning on initial teacher training". International Journal of Development Research (IJDR), 7, (11), p.16665-16667. ISSN:2230-9926 http://hdl.handle.net/10400.13/2765
[26] Farias, M & Brazão, P. (2017). A Escola e o Homem Como Ser Social: a problemática educacional in Anais do Encontro Internacional Trabalho e Perspectiva de Formação dos Trabalhadores Nov/2017 Vol. 01 nº 02 (pp. 538-546) ISSN – 2448-4210. Disponível em: http://docs.wixstatic.com/ugd/d70b51_c09eea9814424f108039bca902508812.pdf
[25] Kot-Kotecki França. A., & Brazão, P. (2017). A Expressão Dramática na Licenciatura em Educação Básica na Universidade da Madeira. A dimensão pessoal e criativa do educador numa pedagogia crítica. In Conference proceedings do III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Universidade da Cabo Verde, 6 e 7 de Julho. ISSN 2527-0702. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2766
[24] Pereira, G., Kot-Kotecki França. A., Brazão, P., & Fraga, N. (2017). A Prática Pedagógica na Formação Inicial de Professores da Universidade da Madeira: A Construção Contextualizada do Currículo. In Conference proceedings do III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.Universidade da Cabo Verde, 6 e 7 de Julho de 2017. ISSN 2527-0702. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/318642410_A_PRATICA_PEDAGOGICA_NA_FORMACAO_INICIAL_DE_PROFESSORES_NA_UNIVERSIDADE_DA_MADEIRA_A_CONSTRUCAO_CONTEXTUALIZADA_DO_CURRICULO
[23] Brazao P., & Gouveia F. (2017). How Can the Initial Teacher Training at University of Madeira Highlight Learning by Participation. EDULEARN17 Proceedings. (pp. 5867-5875) ISBN: 978-84-697-3777-4 ISSN:2340-1117 DOI: https://doi.org/10.21125 / edulearn.2017.2323. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2763
[22] Brazão, P. (2017), Dewey no ecrã: a educação e a democracia sob resgate. In C. Fino & J.M. Sousa (Org.). (Contra)Tempos de Educação e Democracia: evocando John Dewey.(pp.171 -188) Funchal: CIE-UMa ISBN: 978-989-20-8028-4 Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/1973
[21] Brazão, P. (2016). Aprendizagem situada na formação de professores: um estudo. In F. Gouveia & M. G. Pereira (Org.). Didática e Matética (pp.279-290). Funchal: CIE-UMa: ISBN: 978-989-95857-8-2. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2117
[20] Gouveia, F., & Brazão, P. (2015). Hands-on Action Research in Construction of the Teaching Profession: A Scientific Contribution in the Initial Teacher Training of the University of Madeira (UMa). In M. Costa & J. Dorrio (Ed.). Hands-on Science - Brightening our Future (pp.156-161). HSCI Hands-on Science: ISBN:978-989-8798-01-5. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2762
[19] Brazão, P. (2015). A Escola restante e a cultura digital: entre o déjà-vu e os novos ambientes de aprendizagem. In F. Fraga & A. Kot-Kotecki (Org.). A Escola Restante (pp.209-222). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-6-8. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/854
[18] Brazão, P. (2014). Mercantilização da Educação e hipercapitalismo. In F. Correia (Org.). Estado Mínimo. Escola Mínima (pp.212-215). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-5-1. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/859
[17] Pereira, M., & Brazão, P. (2013). Evolução curricular em portugal: relações e tensões. In A. Mendonça. (Org.). O futuro da escola pública (pp. 164-276). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/852
[16] Brazão, P. (2013). Pedagogia, tecnologia e cultura democrática: que sentidos fazem na escola pública atual?. In A. Mendonça. (Org.). O futuro da escola pública (pp. 274-279). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/858
[15] Brazão, P. (2012). A construção e a análise do software diário etnográfico eletrónico na investigação etnográfica em educação. In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. Silva, & V. Monteiro (Ed.). 12º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação - Educação aprendizagem e desenvolvimento: olhares contemporâneos através da investigação e da prática. (pp.213-221). Lisboa: ISPA. (Edição CD-ROM). ISBN: 978-989-8384-15-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/853
[14] Brazão, P. (2012). Cultura, tecnologia e currículo: relações e tensões em tempo de crise. In A. V. Bento (Org.). A escola em tempo de crise: oportunidades e constrangimentos (pp. 275-284). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-2-3. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/852
[13] Brazão, P. (2011). O Diário etnográfico eletrónico, um instrumento de investigação: três testemunhos. In Carlos Nogueira Fino (Org.). Etnografia da Educação (pp. 303-322). Câmara de Lobos: O Liberal. ISSBN: 978-989-95857-4-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/851
[12] Brazão, P. (2011), Tecnologias de informação e comunicação em contexto pedagógico: um olhar sociocultural para o uso dos weblogs. In C. N. Fino, & J. M. Sousa (Org.), Pesquisar para mudar (a educação). (pp. 355-367). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-3-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/850
[11] Bento, A., & Brazão, P. (2011). O stress na liderança escolar: O caso de dois directores Brasileiros – uma análise utilizando uma técnica etnográfica exploratória. In C. Fino (Org.). Etnografia da educação (pp. 227-246). Funchal CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-4-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/1799
[10] Brazão, P. (2010). A prática social, a tecnologia e a construção do currículo. In A. Bento & A. Mendonça, (Ed.), Educação em tempo de mudança (pp. 107-113). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-0-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/845
[9] Sousa, C., & Brazão, P. (2009). Projectos em acção no ensino superior: um percurso de práticas convergentes com o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 385-402). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/856
[8] Rodrigues, L., & Brazão, P. (Org.). (2009), Políticas Educativas: discursos e Práticas. Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0.
[7] França, A., & Brazão, P. (2009). Não escolarizem a Expressão Dramática! - uma reflexão sobre a vivência desta forma de expressão enquanto actividade autêntica. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 351-358). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/855
[6] Brazão, P. (2009), Investigação em Inovação Pedagógica no CIE - DCE - UMa: os contributos de um estudo etnográfico sobre Weblogs, Aprendizagem e Cultura da Escola. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 55-88). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/849
[5] Brazão, P. (2008). Weblog e identidade: Uma experiência no 1º Ciclo do E.B. In C. Escallier, & N. Veríssimo (Org.). Educação e cultura (pp. 311-324). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-1-3. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/848
[4] Brazão, P. (2008). A prática social, a tecnologia e a construção do currículo. In A. Mendonça, & A. Bento (Ed.), Educação em tempo de mudança (pp. 107-113). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-0-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/845
[3] Brazão, P. (2007). O diário de um diário etnográfico electrónico. In J. Sousa, & C. Fino (orgs). A escola sob suspeita. (pp. 289-307). Porto: Asa Editores. ISBN: 978-972-41-5066-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/844
[2] Brazão, P., & Camacho, H. (2007). Tecnologia, actividade autêntica e actividade escolar – uma experiência no 1º Ciclo do Ensino Básico. In J. M. Sousa (Org). Educação para o sucesso: políticas e actores. Vol. 2. Porto: SPCE, 859-870. ISBN 978-989-8148-21-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/843
[1] Brazão, P., & Alves Martins, M. (2005). Valorizar a ortografia no 1º Ciclo do Ensino Básico. Diversidades, 9, p. 24-31. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/842
[50] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2022). O que dizem os estudantes sobre intersexo: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Humanidades e Educação. (no prelo)
[49] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). O que dizem os estudantes sobre papel de gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Nuances: estudos sobre educação. v32, jan / dez. https://doi.org/10.32930/nuances.v32i00.9115. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/9115
[48] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). What students say about sexual orientation: a comparative study at the Federal University of Sergipe and the University of Madeira. Revista Tempos e Espaços em Educação, 14(33), e16781. DOI: http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16781. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/16781
[47] Brazão, P. & Dias, A. (2021). Infografia do projeto VEUDSG, Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica: um estudo comparativo na Universidade da Madeira (Portugal) e na Universidade Federal de Sergipe (Brasil). DOI: https://doi.org/10.13140/RG.2.2.12568.11525. Disponível em: https://bra.in/7vA6Q3.
[46] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). O que dizem os estudantes sobre gênero não-binário: um estudo comparativo na Universidade Federal de Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista on Line De Política E Gestão Educacional, 25(3). Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/15680
[45] Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). Afirmações dos estudantes sobre gênero: um estudo comparativo na Universidade Federal De Sergipe e na Universidade da Madeira. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 16(4). DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15688
Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15688
[44] Dias, A. F.; Brazão, P. (2021). Iniciativas de promoção das discussões de gênero e diversidade sexual no contexto acadêmico: um estudo comparativo. Práxis Educacional, [S. l.], v. 17, n. 48, p. 1-18 DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i48.9502. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9502. Acesso em: 14 set. 2021
[43] Silva, I.; Brazão, P. & Heckler V. (2021). Apresentação do Dossier de políticas educacionais, cultura e currículo: Alternativas teórico-metodológicas para um cenário pós-pandemia. In I. Silva, I.; P. Brazão, & V. Heckler (Org.) Dossier de políticas educacionais, cultura e currículo: Alternativas teórico-metodológicas para um cenário pós-pandemia. EDUCA: Revista Multidisciplinar Em Educação, pp. 1-6, e-ISSN 2359-2087. DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6453. https://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6453 Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/352800048_APRESENTACAO_-DOSSIE_POLITICAS_EDUCACIONAIS_CULTURA_E_CURRICULO_ALTERNATIVAS_TEORICO-METODOLOGICAS_PARA_UM_CENARIO_POS-PANDEMIA
[42] Sousa, M. & Brazão, P. (2021). O construcionismo como proposta de inovação pedagógica. EDUCA, Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 08, pp. 01-20, jan./dez. e-ISSN: 2359-2087 DOI: https://doi.org/10.26568/2359-2087.2021.6131 Disponível em: https://www.periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6131 https://www.researchgate.net/publication/357646707_O_CONSTRUCIONISMO_COMO_PROPOSTA_DE_INOVACAO_PEDAGOGICA_CONSTRUCTIONISM_AS_A_PROPOSAL_FOR_PEDAGOGICAL_INNOVATION_EL_CONSTRUCCIONISMO_COMO_PROPUESTA_DE_INNOVACION_PEDAGOGICA
[41] Brazão, J. P. G., Oliveira, A. L., & Dias, A. F. (2021). University students' voices on sexual and gender diversity, their relationship with coeducation and pedagogical innovation: a comparative study at the University of Madeira (Portugal) and the Federal University of Sergipe (Brazil). Journal of Research and Knowledge Spreading, 2(1), e12445. DOI: https://doi.org/10.20952/jrks2112445. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/jrks/article/view/12445
[40] Oliveira, A. L., Brazão, J. P. G., & Dias, A. F. (2021). Dialogue about gender, sexuality and bodies in academic context: a possibility of pedagogical innovation? Journal of Research and Knowledge Spreading, 2(1), e12484. DOI: https://doi.org/10.20952/jrks2112484. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/jrks/article/view/12484
[39] BRAZÃO, Paulo; DIAS, Alfrancio Ferreira; MENDONÇA, Alice; CARDOSO, Lívia de Rezende. (2020). Caracterização da produção científica na área de Inovação Pedagógica do curso de doutorado da Universidade da Madeira. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 571-592, maio/ago. e-ISSN:1519-9029. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13742. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/1374
[38] Brazão, P. & Dias, A.(2020) Relações de género e do corpo na Escola: Diretivas promotoras de culturas inclusivas para as práticas pedagógicas. Revista Cocar. V.14 N.29 Maio/Ago. p.61-72 ISSN: 2237-0315. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/3347
[37] Mendonça, Alice & Brazão P. (2020). "Representações dos estudantes sobre Arte nos cursos profissionalizantes de Educação Física e de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico: Estudo de Caso na Universidade da Madeira” (pp. 139-151) In XIV Colóquio CIE-UMa: Educação, artes e cultura: discursos e práticas. Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-54390-3-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2808
[36] Gomes, A. Brazão, P., & Amorim, R. (2020). Aprendizagem colaborativa e processos de formação: Experiências formativas na produção de artefatos educacionais sociotecnológicos. In F. Correia; F. Moreira & N. Lima (Orgs). Tecendo inovação e construindo aprendizagem. pp. 64-88. Fortaleza: Editora Inovante. Brasil. ISBN 978-65-993030-1-2. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/348522341_APRENDIZAGEM_COLABORATIVA_E_PROCESSOS_DE_FORMACAO_EXPERIENCIAS_FORMATIVAS_NA_PRODUCAO_DE_ARTEFATOS_EDUCACIONAIS_SOCIOTECNOLOGICOS
[35] Mendonça, A; Nascimento A.; Brazão, P. & Freitas, D. (2020) A Predominância do Género Feminino nos Cursos de Formação de Professores em Educação Infantil: estudo de caso na Universidade da Madeira In et al. nº 88. fevereiro 2020. (pp. 36-39) Revista da Associação Académica da Universidade da Madeira. Imprensa Académica. Disponível em: https://issuu.com/aauma/docs/etal_88_work_v3_issuu?fr=sNTQ5Mjg1MjQxOA
[34] Rios, P.; Dias, A. & Brazão, P. (2019). "As brincadeiras denunciavam que eu era uma criança viada": o gênero 'fabricado' ". Revista Educação em Questão. Natal,v. 57, n. 54, p. 1-21, e-18651, out./dez. 2019. e-ISSN: 1981-1802. Disponível em: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n54ID18651
[33] Mendonça, A.; Brazão, P.; Andreia Nascimento, A. & Freitas, D. (2019). Estereótipos de género entre estudantes em educação infantil (0-10 Anos): Estudo de caso na Universidade da Madeira. Ensaios Pedagógicos (Sorocaba), vol.3, n.3, set.-dez. 2019, p.96-106. ISSN:2527-158X. Disponível em: http://www.ensaiospedagogicos.ufscar.br/index.php/ENP/article/view/151/181
[32] Rios, P.; Dias, A. & Brazão, P. (2019). "Lembro-me de querer andar durinho, como se diz que homem deve ser: a construção do corpo gay na escola". Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 9, N° 4, p. 775 - 804, Out/Dez . ISSN: 2237-9460 DOI:http://dx.doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n4ID1033. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1033
[31] Gomes, A., & Brazão, P. (2019). "Aprendizagem colaborativa e recursos educacionais abertos". Revista Científic@ - Multidisciplinary Journal. v6i1.p16-25. ISSN: 2358-260X https://doi.org/10.29247/2358-260X.2019v6i1.p16-25. Disponível em: https://doi.org/10.29247/2358-260X.2019v6i1.p16-25
[30] Mendonça, A. M. & Brazão. P. (2019). Arte: Conceito e representação no contexto de dois cursos: Educação Física e Ensino Fundamental. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 12(29), 25-40. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v12i29.10617. Disponível em: https://seer.ufs.br/index.php/revtee/article/view/10617
[29] Brazão, P. (2017). “Making weblogs, promoting authentic activity in school", International Journal of Current Research, 9, (11), p. 60759-60762. ISSN: 0975-833X . Disponível em: http://www.journalcra.com/sites/default/files/issue-pdf/26440.pdf
[28] Brazão, P. (2017). “Global neoliberalism and dewey's legacy", International Journal of Current Research, 9, (11), p. 60744-60746. ISSN: 0975-833X. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2764
[27] Gouveia, F., & Brazão, P. (2017). "Dynamic processes of students learning on initial teacher training". International Journal of Development Research (IJDR), 7, (11), p.16665-16667. ISSN:2230-9926 http://hdl.handle.net/10400.13/2765
[26] Farias, M & Brazão, P. (2017). A Escola e o Homem Como Ser Social: a problemática educacional in Anais do Encontro Internacional Trabalho e Perspectiva de Formação dos Trabalhadores Nov/2017 Vol. 01 nº 02 (pp. 538-546) ISSN – 2448-4210. Disponível em: http://docs.wixstatic.com/ugd/d70b51_c09eea9814424f108039bca902508812.pdf
[25] Kot-Kotecki França. A., & Brazão, P. (2017). A Expressão Dramática na Licenciatura em Educação Básica na Universidade da Madeira. A dimensão pessoal e criativa do educador numa pedagogia crítica. In Conference proceedings do III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares. Universidade da Cabo Verde, 6 e 7 de Julho. ISSN 2527-0702. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2766
[24] Pereira, G., Kot-Kotecki França. A., Brazão, P., & Fraga, N. (2017). A Prática Pedagógica na Formação Inicial de Professores da Universidade da Madeira: A Construção Contextualizada do Currículo. In Conference proceedings do III Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares.Universidade da Cabo Verde, 6 e 7 de Julho de 2017. ISSN 2527-0702. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/318642410_A_PRATICA_PEDAGOGICA_NA_FORMACAO_INICIAL_DE_PROFESSORES_NA_UNIVERSIDADE_DA_MADEIRA_A_CONSTRUCAO_CONTEXTUALIZADA_DO_CURRICULO
[23] Brazao P., & Gouveia F. (2017). How Can the Initial Teacher Training at University of Madeira Highlight Learning by Participation. EDULEARN17 Proceedings. (pp. 5867-5875) ISBN: 978-84-697-3777-4 ISSN:2340-1117 DOI: https://doi.org/10.21125 / edulearn.2017.2323. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2763
[22] Brazão, P. (2017), Dewey no ecrã: a educação e a democracia sob resgate. In C. Fino & J.M. Sousa (Org.). (Contra)Tempos de Educação e Democracia: evocando John Dewey.(pp.171 -188) Funchal: CIE-UMa ISBN: 978-989-20-8028-4 Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/1973
[21] Brazão, P. (2016). Aprendizagem situada na formação de professores: um estudo. In F. Gouveia & M. G. Pereira (Org.). Didática e Matética (pp.279-290). Funchal: CIE-UMa: ISBN: 978-989-95857-8-2. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2117
[20] Gouveia, F., & Brazão, P. (2015). Hands-on Action Research in Construction of the Teaching Profession: A Scientific Contribution in the Initial Teacher Training of the University of Madeira (UMa). In M. Costa & J. Dorrio (Ed.). Hands-on Science - Brightening our Future (pp.156-161). HSCI Hands-on Science: ISBN:978-989-8798-01-5. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/2762
[19] Brazão, P. (2015). A Escola restante e a cultura digital: entre o déjà-vu e os novos ambientes de aprendizagem. In F. Fraga & A. Kot-Kotecki (Org.). A Escola Restante (pp.209-222). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-6-8. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/854
[18] Brazão, P. (2014). Mercantilização da Educação e hipercapitalismo. In F. Correia (Org.). Estado Mínimo. Escola Mínima (pp.212-215). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-5-1. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/859
[17] Pereira, M., & Brazão, P. (2013). Evolução curricular em portugal: relações e tensões. In A. Mendonça. (Org.). O futuro da escola pública (pp. 164-276). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/852
[16] Brazão, P. (2013). Pedagogia, tecnologia e cultura democrática: que sentidos fazem na escola pública atual?. In A. Mendonça. (Org.). O futuro da escola pública (pp. 274-279). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-4-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/858
[15] Brazão, P. (2012). A construção e a análise do software diário etnográfico eletrónico na investigação etnográfica em educação. In L. Mata, F. Peixoto, J. Morgado, J. Silva, & V. Monteiro (Ed.). 12º Colóquio Internacional de Psicologia e Educação - Educação aprendizagem e desenvolvimento: olhares contemporâneos através da investigação e da prática. (pp.213-221). Lisboa: ISPA. (Edição CD-ROM). ISBN: 978-989-8384-15-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/853
[14] Brazão, P. (2012). Cultura, tecnologia e currículo: relações e tensões em tempo de crise. In A. V. Bento (Org.). A escola em tempo de crise: oportunidades e constrangimentos (pp. 275-284). Funchal: CIE-UMa. ISBN: 978-989-97490-2-3. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/852
[13] Brazão, P. (2011). O Diário etnográfico eletrónico, um instrumento de investigação: três testemunhos. In Carlos Nogueira Fino (Org.). Etnografia da Educação (pp. 303-322). Câmara de Lobos: O Liberal. ISSBN: 978-989-95857-4-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/851
[12] Brazão, P. (2011), Tecnologias de informação e comunicação em contexto pedagógico: um olhar sociocultural para o uso dos weblogs. In C. N. Fino, & J. M. Sousa (Org.), Pesquisar para mudar (a educação). (pp. 355-367). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-3-7. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/850
[11] Bento, A., & Brazão, P. (2011). O stress na liderança escolar: O caso de dois directores Brasileiros – uma análise utilizando uma técnica etnográfica exploratória. In C. Fino (Org.). Etnografia da educação (pp. 227-246). Funchal CIE-UMa. ISBN: 978-989-95857-4-4. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/1799
[10] Brazão, P. (2010). A prática social, a tecnologia e a construção do currículo. In A. Bento & A. Mendonça, (Ed.), Educação em tempo de mudança (pp. 107-113). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-0-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/845
[9] Sousa, C., & Brazão, P. (2009). Projectos em acção no ensino superior: um percurso de práticas convergentes com o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 385-402). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/856
[8] Rodrigues, L., & Brazão, P. (Org.). (2009), Políticas Educativas: discursos e Práticas. Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0.
[7] França, A., & Brazão, P. (2009). Não escolarizem a Expressão Dramática! - uma reflexão sobre a vivência desta forma de expressão enquanto actividade autêntica. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 351-358). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/855
[6] Brazão, P. (2009), Investigação em Inovação Pedagógica no CIE - DCE - UMa: os contributos de um estudo etnográfico sobre Weblogs, Aprendizagem e Cultura da Escola. In L. Rodrigues, & P. Brazão (Org.). Políticas Educativas: discursos e Práticas (pp. 55-88). Funchal: CIE. ISBN: 978-989-95857-2-0. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/849
[5] Brazão, P. (2008). Weblog e identidade: Uma experiência no 1º Ciclo do E.B. In C. Escallier, & N. Veríssimo (Org.). Educação e cultura (pp. 311-324). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-1-3. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/848
[4] Brazão, P. (2008). A prática social, a tecnologia e a construção do currículo. In A. Mendonça, & A. Bento (Ed.), Educação em tempo de mudança (pp. 107-113). Funchal: CIE - UMa. ISBN: 978-989-95857-0-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/845
[3] Brazão, P. (2007). O diário de um diário etnográfico electrónico. In J. Sousa, & C. Fino (orgs). A escola sob suspeita. (pp. 289-307). Porto: Asa Editores. ISBN: 978-972-41-5066-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/844
[2] Brazão, P., & Camacho, H. (2007). Tecnologia, actividade autêntica e actividade escolar – uma experiência no 1º Ciclo do Ensino Básico. In J. M. Sousa (Org). Educação para o sucesso: políticas e actores. Vol. 2. Porto: SPCE, 859-870. ISBN 978-989-8148-21-6. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/843
[1] Brazão, P., & Alves Martins, M. (2005). Valorizar a ortografia no 1º Ciclo do Ensino Básico. Diversidades, 9, p. 24-31. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/842
SOFTWARE DIDÁTICO E CIENTÍFICO (Windows OS)
SOFTWARE DIDÁTICO
[1] Brazão, P. (2006). BRINCAR COM PALAVRAS - Jogo interactivo para desenvolvimento da ortografia. Portugal MC - IGAC - No. 171/2006. DOI: 10.13140/RG.2.2.11626.88004. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/340449388_BRINCAR_COM_PALAVRAS_APRENDER_A_ESCREVER_Ferramenta_ludica_para_o_trabalho_da_ortografia_Versao_para_Windows
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[2] Brazao, P. (2004). DIÁRIO ETNOGRÁFICO ELECTRÓNICO v2 software de apoio à investigação etnográfica. DOI: 10.13140/RG.2.2.32598.40005. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/act_lect/Diario_de_Bordo.exe
[1] Brazao, P. (1998). SOCIOMETRICO 3.11: Software para calcular índice sociométrico dos indivíduos nos grupos (preferências e rejeições). DOI: 10.13140/RG.2.2.22532.07041. Disponível em: https://static.s123-cdn-static-d.com/uploads/326566/normal_5e884b0645c5e.rar
[1] Brazão, P. (2006). BRINCAR COM PALAVRAS - Jogo interactivo para desenvolvimento da ortografia. Portugal MC - IGAC - No. 171/2006. DOI: 10.13140/RG.2.2.11626.88004. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/340449388_BRINCAR_COM_PALAVRAS_APRENDER_A_ESCREVER_Ferramenta_ludica_para_o_trabalho_da_ortografia_Versao_para_Windows
SOFTWARE DE APOIO À INVESTIGAÇÃO
[2] Brazao, P. (2004). DIÁRIO ETNOGRÁFICO ELECTRÓNICO v2 software de apoio à investigação etnográfica. DOI: 10.13140/RG.2.2.32598.40005. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/act_lect/Diario_de_Bordo.exe
[1] Brazao, P. (1998). SOCIOMETRICO 3.11: Software para calcular índice sociométrico dos indivíduos nos grupos (preferências e rejeições). DOI: 10.13140/RG.2.2.22532.07041. Disponível em: https://static.s123-cdn-static-d.com/uploads/326566/normal_5e884b0645c5e.rar
TRABALHOS ACADÉMICOS
TRABALHOS PARA A OBTENÇÃO DE GRAUS ACADÉMICOS
[1] Brazão, P. (2000). Desenvolvimento de um programa informático sobre ortografia a partir do levantamento das práticas dos professores no 3º ano de escolaridade. Dissertação de Mestrado. Lisboa: ISPA. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/842 DOI:10.13140/RG.2.2.28395.90406
[2] Brazão, P. (2008). Weblogs, aprendizagem e cultura da escola: um estudo no 1º Ciclo do Ensino Básico. Tese de Doutoramento. Funchal: Universidade da Madeira. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/127 DOI: 10.13140/RG.2.2.34267.92968
[1] Brazão, P. (2000). Desenvolvimento de um programa informático sobre ortografia a partir do levantamento das práticas dos professores no 3º ano de escolaridade. Dissertação de Mestrado. Lisboa: ISPA. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/842 DOI:10.13140/RG.2.2.28395.90406
[2] Brazão, P. (2008). Weblogs, aprendizagem e cultura da escola: um estudo no 1º Ciclo do Ensino Básico. Tese de Doutoramento. Funchal: Universidade da Madeira. Disponível em: http://hdl.handle.net/10400.13/127 DOI: 10.13140/RG.2.2.34267.92968
APRESENTAÇÕES, POSTERES VIDEOCASTS E PODCASTS
APRESENTAÇÕES
[7] Brazão, P. & Dias, A. (2021). Infografia do projeto VEUDSG, Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica: um estudo comparativo na Universidade da Madeira (Portugal) e na Universidade Federal de Sergipe (Brasil). Publicado em: https://bra.in/7vA6Q3. DOI: 10.13140 / RG.2.2.12568.11525
[6] Mendonça, A. & Brazão P. (7 de dezembro de 2018). Representações sobre Arte dos estudantes dos cursos de Mestrado em Ensino de Educação Física E.B.S. e Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. XIV Colóquio CIE-UMa. Universidade da Madeira. Disponível em: https://prezi.com/view/YMPlSX7NZ4z5K8tqITNC/
[5] Brazão P. (26 de outubro de 2018). A Investigação-Ação no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade da Madeira. Apresentação (em Espanhol) no Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. Campus de Cantoblanco. Disponível em: https://static.s123-cdn-static-d.com/uploads/326566/normal_5bd56d96ad803.pdf
[4] (1 de maio de 2013) Apresentação do livro Nóvoa, A. Marcelino, F., Ramos do Ó, J.(Org). (2012) Sérgio Niza Escritos Sobre Educação. Lisboa: Tinta da China.FNAC - Madeira Shopping. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/aconteceu.html
[3] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Formação cooperada entre o Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM) e a Universidade da Madeira (UMa): relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora.. (apr site Wix). Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/projmem-uma/index.html
[2] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Formação cooperada entre o Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM) e a Universidade da Madeira (UMa): relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora. DOI: 10.13140/RG.2.2.14982.32322. Disponível em:
[1] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Oficina Multimédia: relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/ofmem-uma/
POSTERES
[3] Brazão, P. (2011). Oficina Multimédia: esboço de uma dinâmica de formação e produção cultural. Poster apresentado no XII Encontro Nacional da APEI - Intencionalidade Educativa e Reflexividade, Lisboa. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/art&publ/Brazao%202011%20POSTER%20Oficina%20multimedia%20form%20prod%20cultural-%20APEI.pdf
[2] Brazão, P. (2011). Oficina Multimédia: Para uma dinâmica de formação e produção cultural. Poster apresentado no XIII Congresso do Movimento da Escola Moderna. Leiria. DOI: 10.13140/RG.2.2.14143.46247. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/art&publ/Brazao%202011%20POSTER%20Oficina%20multimedia%20din%20form%20e%20prod%20cultural%20MEM.pdf
[1] Brazão, P. (2010). Dispositivos pedagógicos e trabalho contextualizado com TIC. Poster apresentado na 1ª Conferência Internacional TICEDUCA 2010 - Instituto de Inovação - Universidade de Lisboa, Lisboa. DOI: 10.13140 / RG.2.2.35949.92645 Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/350387406_Dispositivos_Pedagogicos_e_Trabalho_Contextualizado_com_TIC?channel=doi&linkId=605d146a299bf173676ba9f7&showFulltext=true
VIDEOCASTS
[3] Nascimento, A.; Freitas, D.; Mendonça, A.; & Brazão, P. (23/06/2019). Gender stereotypes among students of Primary School Teaching and Childhood Education Twenty-sixth. International Conference on Learning, at Queen's University Belfast. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=4dKYSzylPZ4 DOI: 10.13140/RG.2.2.27830.65609. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4dKYSzylPZ4
[2] PROJETO PROIDEIAS (22/03/2012) [videocast] O PROIDEAS é um dispositivo pedagógico para criar, receber ajuda e ajudar a implementar ideias, aprender e partilhar conhecimento. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WDn_Dc6DRjA
[1] PROIDEAS PROJECT (22/03/2012) [videocast] The PROIDEAS is a pedagogical device for creating, receiving support and implement ideas, learn and share knowledge. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=-FiFob9xoww
PODCASTS
[13] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast10 Supervisão em TIC com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast10-supervisao-em-tic-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.10700.54405
[12] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast9 TIC e trabalho colaborativo com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast9-tic-e-trabalho-colaborativo-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.36285.79844
[11] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast8 Avaliação formativa com TIC com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast8-avaliacao-formativa-com-tic-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.29574.91207
[10] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast7 De estudante a professor com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast7-de-estudante-a-professor-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.27150.08003
[9] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast6 Interdisciplinaridade com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast6-interdisciplinaridade-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.13728.30723
[8] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast5 Interdisciplinaridade e planificação com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast5-interdisciplinaridade-e-planificacao-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.17083.75041
[7] Brazao, P. & Gonçalves V. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast4 De estudante a professor com Valter Gonçalves. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast4-de-estudante-a-professor-com-valter-goncalves. DOI: 10.13140 / RG.2.2.18790.96321
[6] Brazao, P. & Gonçalves V. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast3 Avaliação formativa com Valter Gonçalves. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast3-avaliacao-formativa-com-valter-goncalves. DOI: 10.13140 / RG.2.2.25501.84966
[5] Brazao, P. & Freitas S. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast2 De estudante a professor com Sara Freitas. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast2-do-estudante-a-professor-com-sara-freitas. DOI : 10.13140 / RG.2.2.23807.74401
[4] Brazao, P. & Freitas S. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast1 Articulação curricular com Sara Freitas. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast1-articulacao-curricular-com-sara-freitas DOI: 10.13140 / RG.2.2.13757.79845
[3] Brazao, P. & Merino A. (2018). [podcast] Conversas sobre o metodo etnográfico Abel Merino e Paulo Brazao. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/conversas-sobre-o-metodo-etnografico-abel-merino-e-paulo-brazao
[2] Brazao, P.& Merino A. (2018). Parte 2. [podcast] Abel Merino - Relato de uma investigacao etnografica. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/relato-de-uma-investigacao-etnografica-parte2
[1] Brazao, P.& Merino A. (2018). Parte 1. [podcast] Abel Merino - Relato de uma investigacao etnografica. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/relato-de-uma-investigacao-etnografica-parte1
[7] Brazão, P. & Dias, A. (2021). Infografia do projeto VEUDSG, Vozes dos estudantes universitários sobre a diversidade sexual e de gênero, sua relação com a coeducação e com a inovação pedagógica: um estudo comparativo na Universidade da Madeira (Portugal) e na Universidade Federal de Sergipe (Brasil). Publicado em: https://bra.in/7vA6Q3. DOI: 10.13140 / RG.2.2.12568.11525
[6] Mendonça, A. & Brazão P. (7 de dezembro de 2018). Representações sobre Arte dos estudantes dos cursos de Mestrado em Ensino de Educação Física E.B.S. e Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. XIV Colóquio CIE-UMa. Universidade da Madeira. Disponível em: https://prezi.com/view/YMPlSX7NZ4z5K8tqITNC/
[5] Brazão P. (26 de outubro de 2018). A Investigação-Ação no curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade da Madeira. Apresentação (em Espanhol) no Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. Campus de Cantoblanco. Disponível em: https://static.s123-cdn-static-d.com/uploads/326566/normal_5bd56d96ad803.pdf
[4] (1 de maio de 2013) Apresentação do livro Nóvoa, A. Marcelino, F., Ramos do Ó, J.(Org). (2012) Sérgio Niza Escritos Sobre Educação. Lisboa: Tinta da China.FNAC - Madeira Shopping. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/aconteceu.html
[3] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Formação cooperada entre o Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM) e a Universidade da Madeira (UMa): relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora.. (apr site Wix). Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/projmem-uma/index.html
[2] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Formação cooperada entre o Movimento da Escola Moderna Portuguesa (MEM) e a Universidade da Madeira (UMa): relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora. DOI: 10.13140/RG.2.2.14982.32322. Disponível em:
[1] Brazão, P., Freitas, H., Gonçalves, S., Silva, I., & Martins, C. (2010). Oficina Multimédia: relato de um ano de trabalho. Comunicação apresentada no XXIII Congresso do Movimento da Escola Moderna, Évora. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/ofmem-uma/
POSTERES
[3] Brazão, P. (2011). Oficina Multimédia: esboço de uma dinâmica de formação e produção cultural. Poster apresentado no XII Encontro Nacional da APEI - Intencionalidade Educativa e Reflexividade, Lisboa. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/art&publ/Brazao%202011%20POSTER%20Oficina%20multimedia%20form%20prod%20cultural-%20APEI.pdf
[2] Brazão, P. (2011). Oficina Multimédia: Para uma dinâmica de formação e produção cultural. Poster apresentado no XIII Congresso do Movimento da Escola Moderna. Leiria. DOI: 10.13140/RG.2.2.14143.46247. Disponível em: http://www3.uma.pt/pbrazao/art&publ/Brazao%202011%20POSTER%20Oficina%20multimedia%20din%20form%20e%20prod%20cultural%20MEM.pdf
[1] Brazão, P. (2010). Dispositivos pedagógicos e trabalho contextualizado com TIC. Poster apresentado na 1ª Conferência Internacional TICEDUCA 2010 - Instituto de Inovação - Universidade de Lisboa, Lisboa. DOI: 10.13140 / RG.2.2.35949.92645 Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/350387406_Dispositivos_Pedagogicos_e_Trabalho_Contextualizado_com_TIC?channel=doi&linkId=605d146a299bf173676ba9f7&showFulltext=true
VIDEOCASTS
[3] Nascimento, A.; Freitas, D.; Mendonça, A.; & Brazão, P. (23/06/2019). Gender stereotypes among students of Primary School Teaching and Childhood Education Twenty-sixth. International Conference on Learning, at Queen's University Belfast. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=4dKYSzylPZ4 DOI: 10.13140/RG.2.2.27830.65609. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4dKYSzylPZ4
[2] PROJETO PROIDEIAS (22/03/2012) [videocast] O PROIDEAS é um dispositivo pedagógico para criar, receber ajuda e ajudar a implementar ideias, aprender e partilhar conhecimento. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WDn_Dc6DRjA
[1] PROIDEAS PROJECT (22/03/2012) [videocast] The PROIDEAS is a pedagogical device for creating, receiving support and implement ideas, learn and share knowledge. Disponivel em: https://www.youtube.com/watch?v=-FiFob9xoww
PODCASTS
[13] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast10 Supervisão em TIC com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast10-supervisao-em-tic-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.10700.54405
[12] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast9 TIC e trabalho colaborativo com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast9-tic-e-trabalho-colaborativo-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.36285.79844
[11] Brazao, P. & Camacho, A. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast8 Avaliação formativa com TIC com António Camacho. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast8-avaliacao-formativa-com-tic-com-antonio-camacho DOI: 10.13140 / RG.2.2.29574.91207
[10] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast7 De estudante a professor com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast7-de-estudante-a-professor-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.27150.08003
[9] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast6 Interdisciplinaridade com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast6-interdisciplinaridade-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.13728.30723
[8] Brazao, P. & Rodrigues, E. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast5 Interdisciplinaridade e planificação com Elodie Rodrigues. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast5-interdisciplinaridade-e-planificacao-com-elodie-rodrigues DOI: 10.13140 / RG.2.2.17083.75041
[7] Brazao, P. & Gonçalves V. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast4 De estudante a professor com Valter Gonçalves. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast4-de-estudante-a-professor-com-valter-goncalves. DOI: 10.13140 / RG.2.2.18790.96321
[6] Brazao, P. & Gonçalves V. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast3 Avaliação formativa com Valter Gonçalves. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast3-avaliacao-formativa-com-valter-goncalves. DOI: 10.13140 / RG.2.2.25501.84966
[5] Brazao, P. & Freitas S. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast2 De estudante a professor com Sara Freitas. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast2-do-estudante-a-professor-com-sara-freitas. DOI : 10.13140 / RG.2.2.23807.74401
[4] Brazao, P. & Freitas S. (2021). [podcast] O projeto CSE-Podcast Argonauta do saber: um olhar pós-crítico sobre a educação. CSE podcast1 Articulação curricular com Sara Freitas. Disponível em: https://soundcloud.com/cse-pbrazao/cse-podcast1-articulacao-curricular-com-sara-freitas DOI: 10.13140 / RG.2.2.13757.79845
[3] Brazao, P. & Merino A. (2018). [podcast] Conversas sobre o metodo etnográfico Abel Merino e Paulo Brazao. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/conversas-sobre-o-metodo-etnografico-abel-merino-e-paulo-brazao
[2] Brazao, P.& Merino A. (2018). Parte 2. [podcast] Abel Merino - Relato de uma investigacao etnografica. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/relato-de-uma-investigacao-etnografica-parte2
[1] Brazao, P.& Merino A. (2018). Parte 1. [podcast] Abel Merino - Relato de uma investigacao etnografica. Disponível em: https://soundcloud.com/jose-brazao/relato-de-uma-investigacao-etnografica-parte1
PROJETOS e trabalhos no espaço INTERNACIONAl
VOZES DOS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE A DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÉNERO, SUA RELAÇÃO COM A COEDUCAÇÃO E COM A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA (VEUDSG)
UM ESTUDO COMPARATIVO NA UNIVERSIDADE DA MADEIRA (PT) E NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE (BR) I DE MARÇO DE 2020 A MARÇO de 2022.
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PROJETO REDE MOSAICO
REDE INTERNACIONAL DE PROJETOS DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA EM CONTEXTO DIGITAL | OS ATOS EDUCATIVOS SÃO ATOS POLÍTICOS. | PROMOVA UM TEMA, DEFENDA UMA CAUSA, CONCRETIZE NUM ARTEFACTO VISUAL E ENCONTRE NOVOS PARCEIROS LOCAIS E GLOBAIS. | Participe em comunidades locais e estenda internacionalmente a sua voz na REDE MOSAICO.
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PROJETOS ARGOS: ARGONAUTAS DO SABER - UM OLHAR PÓS-CRÍTICO SOBRE A EDUCAÇÃO
NO RUMO AO NOMADISMO DIGITAL NA MÃO DOS PROJETOS ARGOS, AGORA UM PRIMEIRO: ARGONAUTAS DO SABER - UM OLHAR PÓS-CRÍTICO SOBRE A EDUCAÇÃO | BREVEMENTE NO CLUBHOUSE | PROJETO DESENHADO POR PAULO BRAZAO INVESTIGADOR SÉNIOR NA ÁREA CIENTÍFICA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA DO CIE-UMa.
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MQE: UMA FERRAMENTA PARA A METANÁLISE QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO
ESTE TRABALHO TEM COMO OBJETIVO RELATAR A UTILIZAÇÃO FERRAMENTA INFORMÁTICA - MQE - CONSTRUÍDA PARA REALIZAR A PESQUISA IPITP - INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: IDENTIDADE, TEORIA E PRÁTICAS. INÍCIO MARÇO DE 2020
Saiba MaisPROJETOS CONTÍNUOS DE TRABALHO
AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM EMERGENTES (AVAE) : UMA ETNOGRAFIA NA WEB
UM PROFESSOR CAMINHEIRO MARCA A VEREDA COM DUAS ÚNICAS CERTEZAS: TRAZER CONSIGO UM GRUPO DE APRENDIZES JOVENS E O ESCASSO TEMPO PARA PERCORRER O CAMINHO VIRTUAL QUE NÃO LHE PERMITIRÁ VOLTAR ATRÁS. INÍCIO MARÇO 2020
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INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: IDENTIDADE, TEORIA E PRÁTICAS (IPITP)
CONTRIBUTO PARA A METANÁLISE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REALIZADA NO CURSO DE DOUTORAMENTO DA UNIVERSIDADE DA MADEIRA. INÍCIO MARÇO DE 2020
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EXPECTATIVAS DE RELACIONAMENTOS ENTRE HOMENS (HSH)* EM APLICAÇÕES GEOLOCALIZADAS.
CONSTRUÇÃO DE IDENTIDADES COM APLICAÇÕES GEOLOCALIZADAS. Topic Category Research: Sexuality and Sexual Behavior across the Lifespan, for LGBT+ Psychology 2020 - 3rd International Conference LGBT+ Psychology and Related Fields. ISPA. Lisbon, 2021
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PROJETO OFICINA DPST
OFICINA PARA A CONSTRUÇÃO DE DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS SOCIOTECNICOS (DPST) 2021
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ESTEREÓTIPOS DE GÉNERO ENTRE ESTUDANTES DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO INFANTIL (0-10 ANOS)
ESTUDO DE CASO NA UNIVERSIDADE DA MADEIRA (Outubro 2019 - Dezembro 2019)
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MAQUETES DE SUPORTE AOS PROJETOS
MAQUETES EM FILE MAKER PRO ADVANCED, COM ALOJAMENTO NO FMPHost.COM. O MODO WEB DIRECT ESTABELECE A LIGAÇÃO ÀS BASES DE DADOS DA LOGÍSTICA DOS VÁRIOS PROJETOS EM PESQUISA. PROCEDEMOS TAMBÉM AO TRATAMENTO DE DADOS UTILIZANDO TÉCNICAS DE ANÁLISE DE CONTEÚDO, METANÁLISE QUALITATIVA, INTERPRETAÇÃO DE DIÁRIOS DE CAMPO E DE ENTREVISTAS ETNOGRÁFICAS.
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PROJETO DIGITAR - WEBLOGS, APRENDIZAGEM E CULTURA DA ESCOLA
UMA INVESTIGAÇÃO ETNOGRÁFICA SOBRE A CONSTRUÇÃO DE WEBLOGS NUMA SALA DE 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO. Projeto comparticipado pelo CIE-UMa e pelo CITMA (2005-2008)
Saiba MaisPARTICIPAÇÃO INTERNACIONAL: EVENTOS
ENCERRAMENTO DAS ATIVIDADES DO CULT-VI 2021 - WEBCONFERÊNCIA PARA A APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DO PROJETO VEUDSG
APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DO PROJETO VEUDSG - VOZES DOS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE A DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÉNERO, SUA RELAÇÃO COM A COEDUCAÇÃO E COM A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. | 15/12/2021 - 19:00 - 21:00 GMT-3 (HORA DE BRASÍLIA)
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WORKSHOP DA REDE MOSAICO
ENCONTROS MENSAIS DA REDE MOSAICO - REDE INTERNACIONAL DE PROJETOS DE INTERVENÇÃO EDUCATIVA EM CONTEXTO DIGITAL | WORKSHOP DA REDE MOSAICO
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PRIMEIRA WEBCONFERÊNCIA PARA A APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DO PROJETO VEUDSG
APRESENTAÇÃO DOS PRIMEIROS RESULTADOS DO PROJETO VEUDSG - VOZES DOS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE A DIVERSIDADE SEXUAL E DE GÉNERO, SUA RELAÇÃO COM A COEDUCAÇÃO E COM A INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. | DIA 19/11/2021, DAS PROJETO VEUDSG | INSCRIÇÃO GRATUITA COM DIRIETO A CERTIFICADO DE PARTICIPAÇÃO | 19/11/2021 - 19:00 - 20:30 GMT-3
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OFICINA 1 - VISUALIDADES TRANSGRESSORAS: INSTITUINTES DE AÇÕES CURRICULARES DISSIDENTES
V Colóquio Luso-Afro-Brasileiro de Questões Curriculares VI (IN)FORMACCE – Colóquio Nacional de Estudos, Pesquisas e Intervenções em Currículo e Formação | Docentes: Antenor Rita Gomes e Paulo Brazão. 9 - 11 de novembro de 2021. EVENTO ONLINE
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PESQUISA EM INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
Orador convidado ao Programa de Pós-graduação em Ensino e Formação de Professores da Universidade Federal de Alagoas - UFAL, Campus Arapiraca. | Paulo Brazão | Professor pesquisador sénior na área científica de Inovação Pedagógica do CIE-UMa - Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira.
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WEBCONFERÊNCIA do Projeto OS PROFESSORES E O FAZER/APRENDER PEDAGÓGICO PELA (RE)PRODUÇÃO CONTEXTUALIZADA DE VISUALIDADES.
Esta Conferência web decorre do Projeto OS PROFESSORES E O FAZER/APRENDER PEDAGÓGICO PELA (RE)PRODUÇÃO CONTEXTUALIZADA DE VISUALIDADES. É convidado o Professor Antenor Rita Gomes (UNEB IV) Bahia Br. Dia 16 de novembro, às 12:00, na sala 9.
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A INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NO CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR E ENSINO DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO DA UNIVERSIDADE DA MADEIRA
Publico: Grupo 112 de Educación Primaria. Aula I-201 Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid. Campus de Cantoblanco. Jueves 25 de Octubre 13:15-14:00
Saiba MaisPARTICIPAÇÃO INTERNACIONAL: LECIONAÇÃO POR CONVITE
GÉNERO E EDUCAÇÃO
Convidado à lecionação conjunta com a equipa docente da unidade curricular de Género e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e Diversidade da Universidade Federal de Sergipe. | Ação inserída nos trabalhos do programa de Pós-doutoramento em Educação e Diversidade, da pareceria da Universidade Federal de Sergipe (UFS) e da Universidade da Madeira (UMa). | 2º Semestre de 2021.
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DOIS RELATOS DE DINÂMICA DE FORMAÇÃO E PRODUÇÃO CULTURAL EM OFICINA - (AULA 05) - REDES SOCIAIS DA RIA 40TENA
CURSO DE EXTENSÃO: EDUCAÇÃO, IMAGEM E CONEXÕES MIDIÁTICAS | RIA 40tena | 403 subscritores | Aula 5: Dois Relatos de Dinâmica de Formação e Produção Cultural em Oficina | Ministrada pelo Prof. José Paulo Brazão da Universidade da Madeira - UMA, Portugal) e pelo Prof. Antenor Rita Gomes da Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Brasil). | Referências citadas e complementares: (link será adicionado aqui após a aula) | Mediadora: Dagmar de Mello e Silva - UFF.
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WEBINAR NEM DISCRIÇÃO NEM DISCRIMINAÇÃO
Sessão de Abertura: Secretária de Estado para a Cidadania e Igualdade, Dra. Rosa Monteiro. | Apresentação do Madeira Pride: Comissão Organizadora. Elisabete Gouveia, Responsável pelo CAU Associação Abraço - Delegação do Funchal. Jéssica Silva, coordenadora da rede ex aequo funchal e Mestre em Psicologia da Saúde e Reabilitação Neuropsicologia Paulo Spínola, Coordenador da Opus Gay Madeira, Coordenador e fundador da Opus Gay Madeira desde 2018. Valentina Silva Ferreira, Dirigente Regional da UMAR Madeira. | Famílias e Parentalidade de pessoas LGBTIQ+ em Portugal: Dr. Pedro Costa, Psicólogo, Investigador e docente no ISPA. Doutorado em psicologia e especialista em psicologia da família, do desenvolvimento e da sexualidade humana. | Uso de Substâncias Psicoativas por pessoas LGBTIQ+: Dr. Filipe Couto Gomes, Psiquiatra na Administração Regional de Saúde de Lisboa e Vale do Tejo. | Sessão de Encerramento e Moderação: Professor Paulo Brazão, Universidade da Madeira.
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REALIZAÇÃO E PUBLICAÇÃO DE PODCASTS EM EDUCAÇÃO
CURSO BREVE SOBRE REALIZAÇÃO E PUBLICAÇÃO DE PODCASTS EM EDUCAÇÃO | PRIMEIRA SESSÃO DIA 25 DE JUNHO DE 2021 DAS 18:00 ÀS 20:00 (HORA DE LISBOA), DAS 14:00 ÀS 16:00 (HORA DE BRASÍLIA) | CURSO GRATUITO DESENHADO E ORIENTADO POR PAULO BRAZAO.
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A INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA QUE TEMOS
A INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA QUE TEMOS | BREVE OLHAR SOBRE ESTUDOS QUALITATIVOS EM EDUCAÇÃO, DEPOSITADOS NO DIGITUMa. | MODERAÇÃO DE PAULO BRAZÃO | 17 DE JUNHO, DAS 14 H ÀS 16 H, HORA DE LISBOA. DAS 10 H ÀS 12 H, HORA DE BRASÍLIA | https://videoconf-colibri.zoom.us/j/7705625315
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ORGANIZAÇÃO E PUBLICAÇÃO DE INFORMAÇÃO NA WEB
CURSO BREVE SOBRE ORGANIZAÇÃO E PUBLICAÇÃO DE INFORMAÇÃO NA WEB |DESENHO PEDAGÓGICO DE PAULO BRAZAO | GRUPO 1 inicia a 25 DE MAIO DE 2021, DAS 18:00 ÀS 20:00 LISBOA / 14:00 ÀS 18:00 BRASÍLIA
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AMBIENTES DE APRENDIZAGEM COM TIC: PROPOSTAS PRÁTICAS
TEMA INSERÍDO NA AULA DO SEGUNDO SEMINÁRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA II 2020/2021 ORADORES : Paulo Brazão * Sónia Martins * Cristina Lopes * ( * Docentes da Universidade da Madeira e Investigadores do CIE-UMa) DIA 18 DE MARÇO, DAS 9:00 ÀS 12:00 .
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CONFERÊNCIA “DES(A)FIAR A ESCOLA” 2019
Com a participação de Jorge Teixeira, Vencedor do Global Teacher Prize Portugal em 2018, Nelson Dias, Empreendedor em Democracia Participativa e Consultor do Banco Mundial, Helena Ferro Gouveia, Jornalista e Especialista em Trauma de Guerra e Paulo Brazão, Professor Auxiliar da Universidadeda Madeira. Moderadora: Elisa Seixas
Saiba MaisREGÊNCIA E LECIONAÇÃO NA Univesidade da madeira
AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EMERGENTES (2021-2022) S1
Nesta UC optativa do curso de Doutoramento em Currículo e Inovação Pedagógica, os doutorandos tornar-se-ão capazes de analisar criticamente, e com base na investigação atual na área, a importância dos ambientes de aprendizagem emergentes.
Saiba MaisPROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2021-2022) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisAMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM
Esta é uma unidade curricular do 1º ano do curso de mestrado em Ciências da Educação - Inovação Pedagógica e habilita os estudantes para o conhecimento dos ambientes virtuais de aprendizagem, criados por meio de TIC, cuja exploração pode contribuir para a inovação pedagógica. Também os habilita a desenvolver competências de avaliação, focadas nos ambientes virtuais, em rede, onde os aprendizes desenvolvem a aprendizagem por participação.
Saiba MaisINVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II (2020-2021) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e fornece aos estudantes enquadramento conceptual bem como prático sobre a investigação no campo da educação.
Saiba MaisPRÁTICA PEDAGÓGICA II (2020-2021) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisSEMINÁRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA II (2020/2021) s2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisPROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2020-2021) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisTIC E EDUCAÇÃO (2019 - 2020) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação. Pretende-se que os estudantes construam ambientes de aprendizagem com a incorporação das TIC e conceptualizem essa ação como concorrente da inovação pedagógica.
Saiba MaisINVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II (2019-2020) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e fornece aos estudantes enquadramento conceptual bem como prático sobre a investigação no campo da educação.
Saiba MaisPROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2019-2020) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisPRÁTICA PEDAGÓGICA III (2019-2020) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisSEMINÁRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA III (2019-2020) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisAMBIENTES DE APRENDIZAGEM EMERGENTES (2018-2019) S2
Nesta UC optativa do curso de Doutoramento em Currículo e Inovação Pedagógica, os doutorandos tornar-se-ão capazes de analisar criticamente, e com base na investigação atual na área, a importância dos ambientes de aprendizagem emergentes.
Saiba MaisINVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II (2018-2019) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e fornece aos estudantes enquadramento conceptual bem como prático sobre a investigação no campo da educação.
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2018-2019) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisTIC E INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO (2018 - 2019) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Educação Básica. Pretende que os estudantes aprendam a) Argumentar sobre a importância da incorporação das TIC na Educação e sua relação com a inovação em Educação; b) Identificar aspetos da interação social essenciais para aquisição, construção e partilha do conhecimento, com a utilização das TIC; Avaliar / adequar diferentes recursos tecnológicos às necessidades dos contextos educativos; d) Planear dispositivos de aprendizagem com o uso das TIC.
Saiba MaisPRÁTICA PEDAGÓGICA II (2018-2019) S2 - Cópia de
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisSEMINÁRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA II (2018-2019) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisTIC e EDUCAÇÃO (2017 - 2018) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e pretende desenvolver no estudantes competência crítica sobre a incorporação das TIC na escola bem como do papel que esta pode desempenhar na inovação em educação.
Saiba MaisINVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II (2017-2018) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e fornece aos estudantes enquadramento conceptual bem como prático sobre a investigação no campo da educação.
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2017-2018) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisPRÁTICA PEDAGÓGICA II (2017-2018) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisSEMINÁRIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA II (2017-2018) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisPRÁTICA PEDAGÓGICA II (2016-17) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a lecionação no 1º Ciclo do E.Básico.
Saiba MaisPROJETO DE INVESTIGAÇÃO - AÇÃO (2016-2017) S1
Esta é uma unidade curricular do curso de mestrado em Educação Pré-escolar e no 1º Ciclo do Ensino Básico e prepara o estudante para a ação enquanto professor-investigador.
Saiba MaisTIC e EDUCAÇÃO (2016-2017) S2
Esta é uma unidade curricular do curso de Licenciatura em Ciências da Educação e pretende desenvolver no estudantes competência crítica sobre a incorporação das TIC na escola bem como do papel que esta pode desempenhar na inovação em educação.
Saiba MaisDINÂMICAS PEDAGÓGICAS
FOI CRIADO UM GRUPO NO FACEBOOK PARA DESENVOLVER O TRABALHO DA UC. INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II, DO 2º ANO DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO. TRATA-SE DE UM GRUPO FECHADO PELO QUE É NECESSÁRIO CADA ESTUDANTE SOLICITAR O SEU CONVITE
Leia MaisFOI CRIADA UMA REDE CONCEPTUAL NA PLATAFORMA THEBRAIN PARA DESENVOLVER O TRABALHO DA UC. INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO II, DO 2º ANO DA LICENCIATURA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO. TRATA-SE DE UM GRUPO CIRCUNSCRITO AOS ESTUDANTES.
Leia MaisAS CIRCUNSTÂNCIAS ATUAIS DA PANDEMIA PELO COVID-19 FEZ ALTERAR OS TRABALHOS QUE SE FAZIAM PRESENCIALMENTE NA UNIVERSIDADE DA MADEIRA.
Leia MaisOS ESTUDANTES DAS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DINAMIZAM CONVERSAS SOBRE TIC E EDUCAÇÃO, NA ERA DA CULTURA DIGITAL.
Leia MaisDESCONTINUIDADES II
DIVERSIDADE
GRUPO DE DISCUSSÃO NO FACEBOOKSOBRE A TEMÁTICA: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE
BASE DE DADOS
ESTUDOS QUEER, TEORIA FEMINISTA, QUEER DECOLONIAL, ESTUDOS LGBT
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Tornar-se Professor
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DESCONTINUIDADES I
EDUCAÇÃO E CULTURA DIGITAL
