INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: IDENTIDADE, TEORIA E PRÁTICAS (IPITP)
INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: IDENTIDADE, TEORIA E PRÁTICAS (IPITP)
CONTRIBUTO PARA A METASÍNTESE DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA REALIZADA NO CURSO DE DOUTORAMENTO DA UNIVERSIDADE DA MADEIRA
PROJETO DE INVESTIGAÇÃO
ACRÓNIMO: IPITP
(Versão de 15 de maio de 2020)
EQUIPA:
Prof. Paulo Brazão - Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira (Pós - Doutorando)
Prof. Alfrancio Ferreira Dias – Universidade Federal de Sergipe – UFS (Orientador)
Profª. Lívia de Rezende Cardoso – Universidade Federal de Sergipe – UFS (livinha.bio@gmail.com)
Dr. Anselmo de Lima Oliveira – Universidade Federal de Sergipe – UFS (estudante de doutorado - anselmo281868@gmail.com)
Prof. Pedro Paulo Souza Rios – Universidade do Estado da Bahia – UNEB (peudesouza@yahoo.com.br)
Prof. Ivanderson Pereira da Silva – Universidade Federal de Alagoas – UFAL (ivanderson@gmail.com)
Prof. André Ricardo – Universidade do Estado da Bahia – UNEB (sistlin@uol.com.br)
Prof. Alice Mendonça - Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira
PARCERIAS INSTITUCIONAIS:
Universidade da Madeira -UMa (PT) e Universidade Federal de Sergipe (UFS)
Universidade da Madeira -UMa (PT) e Universidade do Estado da Bahia/UNEB
Com a colaboração dos estudantes da
UC. INVESTIGAÇÃO em EDUCAÇÃO II - 2º Ano
do curso de Licenciatura em Educação
Ana Carolina Leal Nóbrega
Patrícia Sofia Silva Barcelos
Ana Catarina Moura Serrao
Marco Andre Correia Gomes
Ana Isabel Gomes Silva
Catarina Isabel Silva Velosa
Ana Sofia Gonçalves Abreu
Érica Joana Figueira Faria
Ana Sofia Martins de Freitas
Joana Olinda Santos Jardim
Ana Patricia Gouveia Salvação
Beatriz Gonçalves Aguiar
Vera Isabel Castro Rocha
Celina Manuela de Sena Aguiar Patrício
Lívia Sisandra da Silva Soares Ferreira
Rosária de Andrade Francisco Silva
Dalila Rodrigues Teixeira
Sara Raquel Rodrigues Silva
Fátima Jacinta Gonçalves da Corte
Neide Maria Santos Gouveia
Joana Catarina Jardim Freitas
Joana Maria Gama Freitas
José Armando Rangel de Abreu
Sara Catarina Carvalho Catanho
Mariana José Silva Fernandes
Maria Matilde Rodrigues Henriques
Nuno Miguel Figueira Lopes
Pedro Miguel Nunes Pimenta
PLATAFORMA THEBRAIN
BASE DE DADOS
https://a953970.fmphost.com/fmi/webd/MQE
APRESENTAÇÃO
A existência de uma linha de pesquisa em Inovação Pedagógica no Centro de Investigação em Educação da Universidade da Madeira, surgida em 2003 fez com que se desenvolvesse desde então produção científica nesta área, estando disponível à comunidade no acervo digital da Universidade da Madeira (DIGI-UMa)[1].
Passados dezassete anos de produção científica urge sistematizar longitudinalmente os aspetos identitários, os elementos epistemológicos da Inovação Pedagógica, e as Boas Práticas, reconhecidas como contextualmente inovadoras, para o campo da pedagogia e da Educação, relatadas nos trabalhos de investigação desta linha de pesquisa.
[1] DIGIUMa acessível em www.digiuma.pt
OBJETIVOS
1 - Identificar os contributos teóricos, conceptuais e metodológicos na área de Inovação Pedagógica nas investigações obtidos no curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica, da Faculdade de Ciências Sociais, da Universidade da Madeira.
2 – Identificar as Boas Práticas reconhecidas contextualmente como inovadoras, para o campo da pedagogia e da Educação, nessas pesquisas.
3- Reconhecer as referências identitárias no campo das ciências da educação, na especialidade de Inovação Pedagógica, a partir da análise das investigações obtidos no curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica.
QUESTÕES
- Que contributos teóricos, conceptuais e metodológicos são identificados nas investigações do curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica, da Faculdade de Ciências Sociais, da Universidade da Madeira?
- Que Boas Práticas são reconhecidas como contextualmente inovadoras, para o campo da pedagogia e da Educação, relatadas nessas investigações?
- Que evidências identitárias no campo das ciências da educação, na especialidade de Inovação Pedagógica são percetíveis na produção científica do curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica?
EIXOS DE ANÁLISE
Definimos três eixos para a realização da análise às produções registadas no repositório do DIGI-UMa:
A - Elementos epistemológicos da Inovação Pedagógica, na linha de Inovação Pedagógica, do CIE-UMa.
B - Boas Práticas reconhecidas contextualmente como inovadoras, no campo da pedagogia e da Educação, relatadas nas pesquisas sobre Inovação Pedagógica, do CIE-UMa.
C - Elementos de identidade da linha de Inovação Pedagógica, do CIE-UMa.
FONTES
- Produção científica do curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica, da Faculdade de Ciências Sociais, da Universidade da Madeira.
OUTRAS
- Regulamentação oficial do curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica.
- Relatórios de autoavaliação e de avaliação da Agencia de Avaliação do Ensino Superior - A3ES sobre o curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica.
- Relatórios de desempenho do Centro de Investigação em Educação (CIE-UMa)
METODOLOGIA
Esta é uma pesquisa descritiva com recurso à metasíntese qualitativa da produção científica obtida no curso de doutoramento em Educação, na especialidade de Inovação Pedagógica, da Faculdade de Ciências Sociais, da Universidade da Madeira, disponível no repositório do DIGI-UMa.
PLATAFORMA THEBRAIN
BASE DE DADOS
(Tratamento qualitativo da metanálise)
https://a853654.fmphost.com/fmi/webd/MQEv15maio
BIBLIOGRAFIA
ALMADA, C. & SOUSA, J. M. Revoluções, Paradigmas e Inovação Pedagógica: provocações para um debate contemporâneo. In Anais do Encontro Internacional Trabalho e Perspetiva de Formação de Trabalhadores (1713-1724). Fortaleza: LABOR/UFC - Núcleo de Pesquisa em Educação Profissional - NUPEP/IFCE, Universidade Federal do Ceará. (ISSN: 1713 1724); 2017.
BICUDO, MARIA A. V. Meta-análise: seu significado para a pesquisa qualitativa. REVEMAT. eISSN 1981-1322. Florianópolis-SC, v. 9, Ed. Temática, p. 07-20, 2014.
CASSANY, D.; CASTELLÀ, J. M. Aproximación a La literacidad crítica. Perspectiva. v. 28, n. 2, jul/dez., 2010, p. 353-374. CASTRO, A. A. Revisão sistemática e meta-análise. 2001. Disponível em: http://metodologia.org/wpcontent/uploads/2010/08/meta1.PDF ; acesso em: 23 jun. 2012.
CASTRO, A.A.; SACONATO, H.; GUIDUGLI, F; CLARK, OAC. Curso de revisão sistemática e metanálise [Online]. São Paulo: LED-DIS/UNIFESP; 2002. Disponível em: http://www.virtual.epm.br/cursos/metanalise ; acesso em: 23 jun. 2012.
CARDOSO, T.; ALARCÃO, I.; CELORICO, J. A. Revisão da literatura e sistematização do conhecimento. Porto: Porto Editora, 2010.
CARDOSO, T. M. L. Interação verbal em aulas de línguas: meta-análise da investigação portuguesa entre 1982 a 2002. Tese. Universidade de Aveiro. Portugal. 2007. CASTRO, A. A. Revisão sistemática e meta-análise. 2001. Disponível em: http://metodologia.org/wp-content/uploads/2010/08/meta1.PDF; acesso em 23 de junho de 2012.
CHEN, T.; TURNER, S. 2001 A Qualitative meta-analysis on web-based distance learning in higher education: a grounded theory approach. Disponível em: http://faculty.ksu.edu.sa/manal.m/DocLib2/Qualitative%20Meta%20Analysis%20on%20Web%20Based%20Distance%20Learning%20in%20Higher%20Education.pdf; acesso em 23 de junho de 2012.
COPE, B.; KALANTZIS, M. (Eds.). Multiliteracies: Literacy learning and the design of social futures. London: Routldge, 2000. DAMICO, J.; BAILDON, M. Examining ways readers engage with websites during think-aloud sessions. Journal of Adolescent and adult literacy. v. 51, n. 8, nov., 2007, p. 254-263.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006. DICK, B. Grounded Theory: a thumbnail sketch. 2005. Disponível em: http://www.scu.edu.au/schools/gcm/ar/arp/grounded.html; acesso em 20 de fevereiro de 2012.
DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 15-41.
DIONÍSIO, M. L. LIteracias em context de intervenção pedagógica: um exemplo sustentado nos Novos Estudos de Literacia. Revista do Centro de Educação. UFSM. v. 32, n. 1, 2007, p. 97-107.
FINO, C. N. Dewey, Papert, Construcionismo e Currículo. In Jesus Maria Sousa & Carlos Nogueira Fino (org.) (Contra) Tempos de Educação e Democracia, Evocando John Dewey (pp. 21-30). Funchal: Universidade da Madeira - CIE-UMa, 2017.ISBN: 978-989-20-8028-4.
FINO C. N. A revolução digital e a sua “pedagogia” hegemónica. in Nuno Fraga (Org.). O Professor do Século XXI em Perspetiva Comparada: Transformações e Desafios para a Construção de Sociedades Sustentáveis (pp. 57-69). Funchal: CIE-UMa; 2019. ISBN: versão eletrónica - 978-989-54390-2-7; versão impressa - 978-989-54390-1-0.
FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2009.
FRAGOSO, S.; RECUERO, R.; AMARAL, A. Métodos de pesquisa para internet. Porto Alegre: Sulina, 2011.
GARQUE, K. C. G. D. Teoria Fundamentada: nova perspectiva à pesquisa exploratória. In: MUELLER, S. P. M. (org.) Métodos para a pesquisa em Ciências da Informação. Brasília: Thesaurus, 2007, p. 107-142.
GLASER, B. G.; STRAUSS, A. L. The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. New York: Aldine de Gruyter, 1967.
KINCHELOE, J. Construtivismo Crítico. Mangualde: Edições Pedago; 2006
PAPERT S. A família em rede. Lisboa: Relógio d’Água, 1997
PINTO, Cândida Martins. METANÁLISE QUALITATIVA COMO ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA PESQUISAS EM LETRASATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO - PPGE/ME ISSN 1809-0354 v. 8, n. 3, p.1033-1048, set./dez. 2013 DOI http://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2013v8n3p1033-10481048 GLASS, G. Primary, secondary and meta-analysis of research. The Educational Researcher. 1976, p. 3-8.
GUIZZO, B. S.; KRZIMINSKI, C. O.; OLIVEIRA, D. L. L. C. O software QSR NVIVO 2.0 na análise qualitativa de dados: ferramenta para a pesquisa em ciências humanas e da saúde. Revista Gaúcha de Enfermagem, Porto Alegre, 2003, p. 53- 60.
HUNT, M. How science takes stock: the story of meta-analysis. USA: Russell Sage Fundation, 1997.
KUHN, T. S. A Estrutura das Revoluções Científicas. São Paulo: Perspectiva, 2011.
LOPES, A. L. M.; FRACOLLI, L. A. Revisão sistemática de literatura e metassíntese qualitativa: considerações sobre sua aplicação na pesquisa em enfermagem. Texto, Contexto, Enfermagem. Florianópolis, 2008, out-dez, p. 771-778.
LOVATTO, p. a.; et al. Meta-análise em pesquisas científicas – enfoque em metodologias. Revista Brasileira de Zootecnia. 2007. V. 36; P. 285-294.
MOITA-LOPES, L. P. (org.) Por uma linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola, 2006.
PINTO, CÂNDIDA M. Meta-análise qualitativa como abordagem metodológica para pesquisa em letras. IX Encontro da ABCP, 2014. Disponível em: http://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/viewFile/4023/2491 Acesso em 20 out 2018
RODRIGUES, Caroline L.; ZIEGELMANN, Patrícia K. Meta-análise: um guia prático. Rev HCPA, 2010;30(4):436-447.
RODRIGUES, Cassio. A abordagem processual nos estudos da tradução: Uma análise meta-análise qualitativa. Cadernos de Tradução (UFSC), Florianópolis, v.10, n. 2, p. 23-59, 2002. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/traducao/article/view/6143, Acesso em 13 set 2018.
SOUSA, J. M. & FINO , C. N. Inovação e incorporação de novos saberes: o desenho curricular de um mestrado em Inovação Pedagógica. In Actas do VIII Congresso da SPCE, “Cenários da educação/formação: Novos espaços, culturas e saberes". Castelo Branco: SPCE, 2007.
STRAUSS, A. L.; CORBIN, J. Basics of Qualitative Research: Grounded Theory, Procedures and Techniques. Newbury: SAGE, 1990.
STRAUSS, A.; CORBIN, J. Metodologia da Teoria Fundamentada. 1997. Traduzido por Frederico José Andries Lopes. Disponível em: STRAUSS, A.; CORBIN, J. Metodologia da Teoria Fundamentada; acesso em 28 de outubro de 2011. TAROZZI, M. O que é grounded theory? Metodologia de pesquisa e de teoria fundamentada nos dados. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
YUNES, M. A. M.; SZYMANSKI, H. Entrevista reflexiva & Grounded Theory: estratégias metodológicas para compreensão da resiliência em famílias. Revista Internacional de Psicologia. 2005. n. 3; p. 1-8.
ZIMMER, L. Qualitative meta-synthesis: a question of dialoguing with texts. Journal of Advanced Nursing, v. 53, n. 3, p. 311-318, 2006.
